Έχοντας στιγμές φόβου είναι φυσιολογικό για τους νέους αναβάτες
Νομίζω ότι όποιος έχει ιππασία για λίγο θα είναι πιθανότατα ψέματα αν είπαν ότι ποτέ δεν φοβούνται σε ένα άλογο.
Αν είστε εκπαιδευτής ιππασίας, ειδικά εάν είστε ένας που διδάσκει αρχάριους, η μάθηση πώς να βοηθήσει έναν φοβισμένο μαθητή είναι μια απαραίτητη δεξιότητα. Χρειάζεται χρόνος και υπομονή. Μοιράζομαι κάποιες σκέψεις για το τι με βοήθησε με αυτό τα χρόνια με την ελπίδα ότι θα μπορούσε να βοηθήσει άλλους.
Όταν ασχολείσαι με ένα ζώο χίλια κιλών με τον δικό του εγκέφαλο, δεν έχει σημασία πόσο καλά νομίζεις ότι τα ξέρεις. Μερικές φορές απλώς αντιδρούν ενστικτωδώς παρά την εκπαίδευση τους, κάτι που είναι δύσκολο να καταλάβουν οι νέοι αναβάτες.
Η γενναία και η όχι τόσο γενναία-Όλοι έχουμε τις στιγμές μας!
Τώρα, ορισμένοι αναβάτες είναι φυσικά πιο φοβισμένοι από άλλους. Έχω διδάξει μερικά παιδιά που είναι τρελά να πάνε και πιθανότατα θα προσπαθούσα να πηδήσω στο πρώτο μάθημα αν τα άφηνα. Από την άλλη, δίδαξα παιδιά που χρειάστηκαν πολύ χρόνο για να βρεθούν άνετα σε ένα άλογο.
Πάρτε για παράδειγμα. Δεν ήμουν σίγουρος φυσικά με άλογα. Ως μικρό κορίτσι, ήθελα να οδηγώ τόσο άσχημα και πάντα περίμενα στα μαθήματά μου, αλλά όταν ήρθε η ώρα να πάω, τρομοκρατήθηκα. Δεν είχα λόγο να είμαι, έκανα αξιοπρεπή άλογα διδασκαλίας και είχα κατάλληλους εκπαιδευτές για αρχάριους αλλά ήμουν πολύ φοβισμένος.
Μπορώ να θυμηθώ ότι ο Gramm μου ρώτησε τη μητέρα μου γιατί με έκανε να πηγαίνω στα μαθήματα κάθε εβδομάδα, αν δεν ήθελα. Ο λόγος ήταν ότι η μαμά μου είδε πόσο πολύ ήθελα να το κάνω. Όλη την εβδομάδα ανάμεσα στα μαθήματα, μίλησα για τα άλογα και την ιππασία χωρίς διακοπή. Την ημέρα όμως, ήταν μια διαφορετική ιστορία. Ένας από τους φίλους της οδήγησης μου και πραγματικά έκρυψα στο ντουλάπι μου μια φορά επειδή φοβόμαστε τόσο πολύ να πάμε! Κοιτάζοντας πίσω το τώρα ήταν γελοίο, δεν είχαμε ποτέ ποτέ καμιά κακή συμβάν σε εμάς στα μαθήματά μας. Εκείνη την εποχή, η σκέψη ότι ίσως να χρειαζόμαστε να κάνουμε τρομερό ή να κάνουμε κάποιο άλλο τρομακτικό νέο πράγμα στο μάθημά μας ήταν αρκετό για να μας κουνήσουμε στις μπότες μας και να κρύψουμε στο ντουλάπι στο μάθημα. Για μας, ήταν τρομακτικό. Ως εκπαιδευτές, πρέπει να είμαστε προσεκτικοί για το γεγονός ότι ακόμη και αν δεν δούμε τι είναι η μεγάλη διαπραγμάτευση, είναι δουλειά μας να βοηθήσουμε τους μαθητές μας να το ξεπεράσουν.
Σε εκείνο το σημείο στην καριέρα μου στο μάθημα, ποτέ δεν είχα ένα εκπαιδευτή να με ρωτήσει γιατί φοβόμουν. Είμαι βέβαιος ότι εκείνη τη στιγμή δεν θα είχα απαντήσει. Ήθελα να μάθω για τα άλογα και να είμαι κοντά σε άλογα και μου άρεσε πολύ. Θα έλεγα ότι μου άρεσε πολύ για τη σκέψη του. Στην πραγματικότητα, όμως, ήταν μεγάλοι και μερικές φορές πεισματάρης και ως μικρό παιδί, είναι δύσκολο να κρατήσει τη φοβισμένη εσωτερική φωνή σας να μιλάει πάνω στον εκπαιδευτή σας όταν τα πράγματα αρχίζουν να γίνονται λίγο σκληρά.
Ένα από τα πρώτα πόνυ μαθήματα που οδήγησα, το Frostline ήταν το όνομά της, θα με πάρει πάντα έξω από το δαχτυλίδι αν η πύλη ήταν ανοιχτή. Ήταν προβλέψιμη γι 'αυτό και το έκανε αργά. Δεν ακούγεται αυτό το τρομακτικό δικαίωμα; Λανθασμένος! Ήταν σαν να έφτασα σε αυτή τη φοβερή γωνία από την πύλη, ξαφνικά, ήταν σαν να άκουσα τη φωνή των εκπαιδευτών μου από χιλιόμετρα, σαν να ήταν στο τέλος μιας σήραγγας ή κάτι τέτοιο. Η φωνή της, λέγοντας μέσα στο αυλάκι, έξω το πόδι, την ώθηση προς τα εμπρός, χρησιμοποιήστε το μαστίγιο σας… ήταν λιποθυμία σε σύγκριση με τη φοβισμένη φωνή στο κεφάλι μου.
Μια μέρα τελικά πήρα Frostline πέρα από την πύλη και μετά από αυτό το μάθημα, ήταν το αγαπημένο μου για πολύ καιρό. Την έχω μάλιστα μισθώσει και έκανα την πρώτη μου επίδειξη.
Αντί του φόβου Έχετε έναν υγιή σεβασμό
Σιγά-σιγά, με την πάροδο του χρόνου και προχωρώντας στα σωστά άλογα με τους σωστούς δασκάλους, έγινα σίγουρη (στο σημείο να κάνουμε χαζή πράγματα και να κάνουμε ιππασία σε οποιοδήποτε άλογο ανεξάρτητα από το τι). Είχα κάποιες άγριες βόλτες και έσπασα πολλά οστά. Τότε είναι σαν να έρχεται όλο τον κύκλο όταν προχωράτε στην ιππασία σας. Είναι σαν να είστε αυτοπεποίθηση στις ικανότητές σας, χωρίς να λείπει η κοινή λογική.
Εκεί που θέλουμε οι αναβάτες μας να είναι σίγουροι αλλά εξακολουθούν να γνωρίζουν το γεγονός ότι έχουμε να κάνουμε με μεγάλα ζώα που ενστικτωδώς δεν σκέφτονται με τον ίδιο τρόπο που κάνουμε. Η διδασκαλία των μαθητών σας σχετικά με τη φύση του αλόγου και η εξήγηση του πώς είναι ένα ζώο λεία και πώς η νοοτροπία του κοπαδιού τον κάνει να αντιδρά διαφορετικά από ό, τι θα κάνουμε σε κάτι είναι μεγάλη βοήθεια. Είναι απλώς λογικό ότι όσο περισσότερο ξέρουμε για το θηρίο χίλιων λιρών που κουνιέμε το πόδι μας όσο καλύτερα θα νιώθουμε για τα πράγματα.
Εάν είστε ένας φυσικά γενναίος και σίγουρος αναβάτης, ο οποίος δεν έχει φωνή δυνατά, τρομακτικό "τι θα γίνει" αν είστε στο κεφάλι σας, είστε πολύ τυχεροί. Παίρνει επιμονή για να ξεπεραστεί. Είναι πολύ σίγουρο ότι μπορεί να γίνει όμως. Είμαι απόδειξη αυτού!
Βάλτε τον εαυτό σας στις μπότες του
Νομίζω ότι μερικές φορές ως εκπαιδευτές και αυτοπεποίθηση αναβάτες ξεχνάμε το πώς δεν είναι να ξέρουμε τι να περιμένουμε ή απλά να ανησυχούμε. Αφού παρακολούθησα όλους τους μαθητές που έβλεπα ότι έχω παρακολουθήσει τα τελευταία 19 χρόνια και βλέποντας τους να ξεπεράσουν τους φόβους τους, με βοήθησε να καταλάβω καλύτερα πώς να βοηθήσω κάποιον να περάσει από αυτά.
Αυτό το μέρος είναι σημαντικό! Ακριβώς επειδή δεν φαίνεται σαν ένα τρομακτικό πράγμα σε σας δεν σημαίνει ότι ο αναβάτης σας δεν έχει το δικαίωμα να φοβάται. Ως εκπαιδευτές, πρέπει να θυμόμαστε τι είναι να μην ξέρουμε τι να κάνουμε με το σώμα μας για να ακούσουμε τα άλογά μας. Ή μήπως δεν έχετε ιδέα πώς ένα άλογο μπορεί να αντιδράσει σε κάτι.
Πρέπει επίσης να σιγουρευτείτε ότι αφιερώνετε χρόνο για να διαμορφώσετε μια σχέση με τον σπουδαστή σας. Προσπαθήστε να τους μιλήσετε. Σχετικά με οτιδήποτε, την οικογένειά τους, το σχολείο, τα κατοικίδια ζώα, ό, τι θα μιλήσουν. Πρέπει να τα καταφέρετε άνετα και να μιλήσετε εύκολα. Με αυτόν τον τρόπο όταν τα πράγματα γίνονται σκληρά ή αρχίζουν να νιώθουν νευρικά, δεν θα φοβούνται να σας μιλήσουν και να σας πουν τι συμβαίνει.
Ξέρω, ίσως ακούγεται περίεργο που σας λέω ότι πρέπει να μιλάτε στα παιδιά που διδάσκετε, αλλά έτσι μαθαίνουν να σας εμπιστεύονται. Βοηθά επίσης να χαλαρώσουν. Εάν έχω έναν φοιτητή για πρώτη φορά που μπορώ να πω είναι τρομαγμένος, ήμουν γνωστός για να τους διδάξω το μεγαλύτερο μέρος του πρώτου τους μαθήματος απλά να κάθεται ακόμα στο άλογο εξηγώντας την σωστή θέση και στη συνέχεια να τους οδηγήσει γύρω από το δαχτυλίδι ή περπατώντας ακριβώς δίπλα τους. Θα τους ρωτήσω για τον εαυτό τους και θα προσπαθήσω να τα γνωρίσω. Αυτό τους βοηθά να χαλαρώσουν και να ξεχάσουν τους φόβους τους. Όσο περισσότερο το μυαλό τους ρυθμίζει τόσο περισσότερο οι μύες τους θα χαλαρώσουν και αυτό είναι που μπορούν να αρχίσουν πραγματικά να ακούσουν τις οδηγίες σας και να σχηματίσουν τη μυϊκή μνήμη απαραίτητη για να έχουν μια ισορροπημένη έδρα στη σέλα.
Γνωρίστε τα και οικοδομήστε μια σχέση
Νομίζω ότι μερικές φορές ως εκπαιδευτές και αυτοπεποίθηση αναβάτες ξεχνάμε το πώς δεν είναι να ξέρουμε τι να περιμένουμε ή απλά να ανησυχούμε. Αφού παρακολούθησα όλους τους μαθητές που έβλεπα ότι έχω παρακολουθήσει τα τελευταία 19 χρόνια και βλέποντας τους να ξεπεράσουν τους φόβους τους, με βοήθησε να καταλάβω καλύτερα πώς να βοηθήσω κάποιον να περάσει από αυτά.
Αυτό το μέρος είναι σημαντικό! Ακριβώς επειδή δεν φαίνεται σαν ένα τρομακτικό πράγμα σε σας, δεν σημαίνει ότι ο αναβάτης σας δεν έχει το δικαίωμα να φοβάται. Ως εκπαιδευτές, πρέπει να θυμόμαστε τι είναι να μην ξέρουμε τι να κάνουμε με το σώμα μας για να ακούσουμε τα άλογά μας. Ή μήπως δεν έχετε ιδέα πώς ένα άλογο μπορεί να αντιδράσει σε κάτι.
Πρέπει επίσης να σιγουρευτείτε ότι αφιερώνετε χρόνο για να διαμορφώσετε μια σχέση με τον σπουδαστή σας. Προσπαθήστε να τους μιλήσετε. Σχετικά με οτιδήποτε, την οικογένειά τους, το σχολείο, τα κατοικίδια ζώα, ό, τι θα μιλήσουν. Πρέπει να τα καταφέρετε άνετα και να μιλήσετε εύκολα. Με αυτόν τον τρόπο, όταν τα πράγματα γίνονται σκληρά ή αρχίζουν να νιώθουν νευρικός, δεν θα φοβούνται να σας μιλήσουν και να σας πουν τι συμβαίνει.
Ξέρω, ίσως ακούγεται περίεργο που σας λέω ότι πρέπει να μιλάτε στα παιδιά που διδάσκετε, αλλά έτσι μαθαίνουν να σας εμπιστεύονται. Βοηθά επίσης να χαλαρώσουν. Εάν έχω έναν φοιτητή για πρώτη φορά που μπορώ να πω είναι τρομαγμένος, ήμουν γνωστός για να τους διδάξω το μεγαλύτερο μέρος του πρώτου τους μαθήματος απλά να κάθεται ακόμα στο άλογο εξηγώντας την σωστή θέση και στη συνέχεια να τους οδηγήσει γύρω από το δαχτυλίδι ή περπατώντας ακριβώς δίπλα τους. Θα τους ρωτήσω για τον εαυτό τους και θα προσπαθήσω να τα γνωρίσω. Αυτό τους βοηθά να χαλαρώσουν και να ξεχάσουν τους φόβους τους. Όσο περισσότερο το μυαλό τους ρυθμίζει τόσο περισσότερο οι μύες τους θα χαλαρώσουν και αυτό είναι που μπορούν να αρχίσουν πραγματικά να ακούσουν τις οδηγίες σας και να σχηματίσουν τη μυϊκή μνήμη που είναι απαραίτητη για να έχετε μια ισορροπημένη έδρα στη σέλα.
Μάθετε για τον σπουδαστή σας με την παρατήρηση
Πιστεύω ότι μπορείτε να βελτιώσετε πολύ ως εκπαιδευτής ιππασίας εάν δώσετε μεγαλύτερη προσοχή στη γλώσσα του φοιτητή σας - όχι μόνο όταν οδηγούν αλλά και στο έδαφος. Μπορείτε να πείτε πολλά από το πώς ένα παιδί είναι στην πρώτη τους συνάντηση μαζί σας. Αν είναι ντροπαλός, κοιτάζοντας προς τα κάτω και κρέμονται πίσω, πιθανότατα έχουν μια ντροπαλή και φοβισμένη προσωπικότητα. Που ακριβώς θα είναι υπερβολικό από το να είναι σε μια άγνωστη θέση και να δοκιμάσει κάτι νέο. Κάνετε ό, τι πρέπει να κάνετε για να τους αφήσετε να χαλαρώσουν και να αισθάνονται άνετα. Λαμβάνοντας το χρόνο να το κάνετε αυτό θα κάνει όλη τη διαφορά σε αυτά να είναι σε θέση να ακολουθήσουν τις οδηγίες σας, ακόμη και όταν είναι νευρικοί.
Τα παιδιά που έρχονται σε λειτουργία και είναι υπερβολικά ενθουσιώδη θα το δείξουν και αυτό. Η αντιμετώπιση αυτού είναι εξίσου σημαντική με την ενίσχυση της εμπιστοσύνης του ντροπαλίκου νευρικού παιδιού. Οι ενθουσιασμένοι γενναίοι πρέπει να μάθουν πώς η ενέργεια τους επηρεάζει την ενέργεια των αλόγων και πώς πρέπει να είναι ήρεμοι και αργείς με τα άλογα, ακόμα κι αν είναι ενθουσιασμένοι.
Τα μικρά βήματα είναι πάντα καλύτερο, ώστε να τα σπάσετε
Ξέρω πόσο απογοητευτικό μπορεί να είναι να παρακολουθήσετε έναν φοιτητικό αγώνα και να αισθανθείτε σαν να τους λέτε ακριβώς τι πρέπει να κάνουν και δεν ακούνε. Θυμηθείτε πόσο δυνατό μπορεί να φτάσει η φωνή σας στο κεφάλι σας όταν νομίζετε ότι τα πράγματα πάνε στραβά. Μόλις η εσωτερική φωνή του σπουδαστή σας είναι πιο δυναμική από τη φωνή σας που τις καθοδηγεί, δεν πρόκειται να λειτουργήσει. Πρέπει να υπολογίσετε ποια δεξιοτεχνία λείπουν που το κάνουν, έτσι ώστε να μην είναι σε θέση να επιτύχουν ό, τι χρειάζονται για να οδηγήσουν αποτελεσματικά.
Για παράδειγμα, αν το πόνι τους τραβάει συνεχώς προς τα εμπρός και τρώνε γρασίδι και απλά κρέμονται εκεί πάνω στο λαιμό τους και δεν μπορούν να πάρουν το κεφάλι τους πίσω, δεν πρέπει να τους πείτε απλώς τι να κάνουν για να πάρουν τα πόνυ κεφάλι επάνω… πρέπει να τους διδάξετε γιατί να το κάνετε και πώς. Το γιατί και πώς είναι εξίσου σημαντικά με τα ίδια τα ίδια τα βήματα.
Θα διορθώσατε την κατώτερη θέση των ποδιών για να τους δώσετε μια καλύτερη βάση στήριξης. Θα τους άρεσε να σηκώσουν τα χέρια τους και αυτό θα βοηθούσε να κρατήσουν τους ώμους τους πίσω, πράγμα που με τη σειρά του θα συνέβαλλε στη διατήρηση του πόνου από το κεφάλι κάτω. Θα τους υπενθυμίσετε να συνεχίσετε να πιέζετε το ποόνι προς τα εμπρός, να το λειτουργείτε (θα πρέπει να δουλεύει αρκετά σκληρά και να είναι αρκετά προσεκτικός για τον αναβάτη που δεν σκέφτεται να θέλει να σταματήσει για ένα σνακ).
Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι έχουν όλα τα εργαλεία και να καταλάβουν τι πρέπει να κάνουν και πώς να το κάνουν. Θα ήθελα να ασκήσουν τη βελτιωμένη θέση τους και να πιέσουν για έναν πιο μπροστινό ρυθμό. Θα το κάναμε στη μέση της αρένας, ανάμεσα σε κάποιους κώνους για λίγο μέχρι η θέση τους ήταν σταθερή και ήταν πιο σίγουροι. Στη συνέχεια, σιγά-σιγά προσθέστε πίσω στο παράγοντα του γρασιδιού, αφού έχουν βελτιώσει στο τι μπορούν να κάνουν για να επικεντρωθεί στην πρόληψη του προβλήματος.
Με αυτόν τον τρόπο θα είναι πιο σίγουροι και η φωνή στο κεφάλι τους θα είναι η φωνή σας που ενισχύει αυτές τις οδηγίες και όχι η τρομακτική φωνή λέγοντας ότι κρατάτε καλύτερα στο λαιμό αυτού του πόνου έτσι ώστε να μην καταλήγετε στο χορτάρι ενώ απολαμβάνει ένα mid- σνακ μαθήματος.
Οι φοβισμένοι και νευρικοί μαθητές σας θα έρθουν πιο γρήγορα, αν προσπαθήσετε να δυσκολευτείτε πολύ να σπάσετε τις δεξιότητες που τις διδάσκετε, ώστε να καταλάβουν γιατί πρέπει να κάνουν κάτι και τι θα κάνουν για να τους βοηθήσουν να ελέγξουν το άλογο.
Εάν τα νεύρα σας φτάσουν σε σας και κάποιος επαναλαμβάνει μια εντολή που δεν καταλαβαίνετε, δεν έχει σημασία πόσες φορές το λένε… η φωνή στο κεφάλι σας θα είναι πιο έντονη από τους εκπαιδευτές. Θα ακούγεται σαν να ακούτε τους εκπαιδευτές σας φωνή ελαφρά σαν να είναι στο τέλος μιας σήραγγας και είστε έξω εκεί στην αρένα μόνο του.
Από την άλλη πλευρά, εάν έχετε διδάξει στον σπουδαστή τις δεξιότητες που χρειάζονται, τους δίδαξα όχι μόνο τι να κάνουν, αλλά πώς να το κάνουν και γιατί λειτουργεί, έχω διαπιστώσει ότι θα είναι πιο επιτυχημένες. Με απλά λόγια, θα βοηθήσει αν ξέρουν γιατί θέλουμε να κάνουν κάτι.
Πότε και πώς να πιέζετε
Μερικές φορές, πολύ για την απογοήτευση του μαθητή μας, ο μόνος τρόπος να ξεπεράσουν τον φόβο τους είναι να ωθηθούν. Τούτου λεχθέντος, δεν θέλετε να ωθήσετε τον αναβάτη σας μέχρι να δείτε καθαρά ότι έχουν την ικανότητα να κάνουν ό, τι τους ζητάτε να κάνουν.
Πιέζοντας έναν φοβισμένο αναβάτη όταν δεν είναι έτοιμοι δεν πρόκειται να τους αναγκάσει να το υπολογίσουν. Θα τους φοβίσει περισσότερο, και το χειρότερο από όλα, θα χάσουν την εμπιστοσύνη τους σε σας. Ποτέ δεν θέλουμε οι μαθητές μας να μην μας εμπιστεύονται, πρέπει να τους διδάξουμε προοδευτικά. Με βάση μια δεξιότητα και στη συνέχεια την επόμενη όταν όταν φοβηθούν και αισθάνεστε ότι είναι καιρός να δώσετε μια μικρή ώθηση θα εμπιστευτούν ότι πιστεύετε σε αυτούς και δεν θα τους ζητήσετε να κάνουν κάτι που δεν ήταν σε θέση.
Έχω δει εδώ και χρόνια ότι ο φόβος πηγαίνει χέρι και χέρι με απογοήτευση. Προφανώς, δεν μπορούμε να υποσχεθούμε ότι οι μαθητές μας δεν θα απογοητευτούν ποτέ, αλλά μπορούμε να το αποφύγουμε βεβαιώνοντας ότι είναι υπερβολικά αυτοπεποίθηση με μια δεξιότητα πριν προχωρήσουμε στο επόμενο. Με αυτόν τον τρόπο ελπίζουμε ότι θα τους δημιουργήσουμε για να είμαστε έτοιμοι, πράγμα που θα κάνει τα πράγματα πολύ λιγότερο τρομακτικό.
Από την εμπειρία μου, εάν έχετε τους σπουδαστές σας στο σωστό άλογο για το επίπεδο δεξιοτήτων τους και εργάζονται σε κάτι και φοβούνται, είναι καλύτερο να εργαστείτε μέσα από αυτό για λίγα μαθήματα στο ίδιο άλογο. Παρόλο που ο φοιτητής μπορεί να είναι απρόθυμος, δεν θέλουμε να τους αφήσουμε να εγκαταλείψουν. Μερικές φορές, αυτό σημαίνει ότι ίσως χρειαστεί να επιστρέψουμε μερικά βήματα και να κερδίσουμε ξανά την εμπιστοσύνη τους με δεξιότητες που απέκτησα μερικά μαθήματα πίσω. Στη διαδικασία μπορείτε να συζητήσετε πώς η τελειοποίηση αυτών των δεξιοτήτων σχετίζεται με το θέμα που έχουν.
Στη συνέχεια, μόλις έχετε ένα μάθημα στιγμιότυπου λάμπας ή δύο, όπου βλέπουν ότι είναι σε θέση να κάνουν αυτό το πιο εύκολο βήμα πιο ενστικτωδώς, ρωτήστε τους πώς αισθάνονται γι 'αυτό. Ρωτήστε αν γνωρίζουν πώς αυτό σχετίζεται με το τρομακτικό πράγμα. Σίγουρα αν παίρνετε το χρόνο σας και ανανεώνετε τα προηγούμενα βήματα και στη συνέχεια να τους εξηγήσετε γιατί λειτουργεί, ότι θα είναι περισσότερο από έτοιμοι να αντιμετωπίσουν και πάλι το επόμενο πιο τρομακτικό βήμα και τότε θα πετύχουν μαζί του.
Για να αλλάξετε άλογα ή να μην αλλάξετε άλογα;
Θέλουμε να δουν ότι μπορούν να πετύχουν σε αυτό το άλογο που είχαν προβλήματα. Τίποτα δεν θα τους δώσει περισσότερη εμπιστοσύνη από αυτό. Είναι προφανές ότι αυτός ο κανόνας δεν ισχύει αν ό, τι τους τρομάζει, τους θέτει σε κίνδυνο, οπότε δεν θα πρέπει να βρίσκονται στο άλογο. Αν γνωρίζετε τα άλογά σας και γνωρίζετε τους μαθητές σας, αυτό δεν πρέπει ποτέ να είναι ένα ζήτημα.
Μιλώ για να ξεπεράσω έναν γενικό φόβο μήπως δεν γνωρίζετε τι να κάνετε όταν είστε νέος αναβάτης που βιώνει αυτό που όλοι οι αρχάριοι βιώνουν στα άλογα του μαθήματος. Προφανώς, κανένας αρχάριος ή φοβισμένος αναβάτης δεν πρέπει να χρησιμοποιεί ένα άλογο με επικίνδυνες συνήθειες. Τα άλογα σαν αυτά δεν ανήκουν σε πρόγραμμα μαθήματος.
Όσο περισσότεροι σπουδαστές διδάσκετε και όσο περισσότερα άλογα τους διδάσκετε, τόσο καλύτερα θα βοηθήσετε όλους τους μαθητές σας να επιτύχουν τους στόχους τους, ανεξάρτητα από το αν είναι σίγουροι ή υπερήφανοι.
Μια γρήγορη περίληψη!
Έτσι για να το συνοψίσω όλα… προσπαθήστε να θυμηθείτε αυτούς τους δείκτες και νομίζω ότι θα εκπλαγείτε από το πόσο εύκολα μπορείτε να βοηθήσετε τους μαθητές σας να ξεπεράσουν τους φόβους τους.
- Γνωρίστε τους σπουδαστές σας, μιλήστε σε αυτούς, κάντε τους άνετους μαζί σας ώστε να σας πουν όταν είναι νευρικοί.
- Με την ησυχία σου! Ας είμαστε ειλικρινείς, αν η κύρια δουλειά σας, όπως η δική μου, διδάσκει μαθήματα αρχαρίων, τότε δεν υπάρχει βιασύνη για να ετοιμαστείτε για τις Ολυμπιακές δοκιμές! Η αργή και σταθερή είναι πάντα καλύτερη. Αν υπήρχε ένας χρυσός κανόνας οδηγιών ιππασίας, θα έλεγα ότι είναι ευκολότερο να πάρεις το χρόνο σου και να οικοδομήσεις εμπιστοσύνη, ώστε να το πάρεις πίσω όταν χάσεις.
- Βοηθήστε τους να καταλάβουν γιατί τους ζητάτε να κάνουν κάποια πράγματα. Όλοι αισθανόμαστε καλύτεροι και λιγότερο ανήσυχοι για τα πράγματα, όταν γνωρίζουμε περισσότερα γι 'αυτά σωστά; Η ιππασία δεν είναι διαφορετική, πείτε τους γιατί και πώς.
- Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές σας γνωρίζουν ότι είναι εντάξει να φοβούνται. Τους λέω στους μαθητές μου όλη την ώρα για ορισμένες ιστορίες για μένα που φοβόμουν πραγματικά και πώς μπορώ να ξεπεράσω τον φόβο μου. Οι μαθητές μας κοιτούν προς τα πάνω, νομίζουν ότι είμαστε οι καλύτεροι και δεν θέλουμε να μας απογοητεύσουν φοβούμενοι. Πρέπει να είμαστε ανταλλάξιμοι. Το να λέτε στους μαθητές σας ιστορίες για τις προσωπικές σας εμπειρίες και τους αγώνες θα τους κάνει να αισθάνονται καλύτερα όταν συνειδητοποιούν ότι ξεπερνούν τους φόβους είναι όλα μόνο ένα μέρος της μάθησης γενικά καλών δεξιοτήτων ιππασίας.
- Ρωτήστε τους τι μπορείτε να κάνετε για να τους κάνουν να νιώθουν πιο άνετα. Μπορεί να εκπλαγείτε με τις απλές απαντήσεις που μπορεί να έχετε. Εάν είναι ένα παιδί που είναι ιδιαίτερα νευρικό, θα μπορούσατε να ζητήσετε από τους γονείς σας τι πιστεύουν ότι μπορείτε να κάνετε. Θα μπορούσαν να πει στους γονείς τους ότι δεν είναι αρκετά γενναίοι να σας πω ακόμα.
Είναι δουλειά μας να τα θέσουμε για επιτυχία
Τέλος, είναι δική μας ευθύνη ως εκπαιδευτές να βεβαιωθούμε ότι θέτουμε τους μαθητές μας για επιτυχία. Δεν πρόκειται να φανεί το ίδιο για κάθε αναβάτη. Πρέπει να διδάξετε σε όλους λίγο διαφορετικά, και αυτό είναι εντάξει. Δεν λέω ότι αλλάζετε το πρόγραμμά σας ή αλλάζετε το σύστημά σας, απλώς αλλάζετε τον τρόπο με τον οποίο το αναμεταδίδετε ανάλογα με την προσωπικότητα και το επίπεδο εμπιστοσύνης.
